口腔修复学是研究用符合生理的方法，修复口腔及颌面部各种缺损的一门学科。属生物医学工程的范畴。一个口腔修复工作者，既是口腔医学的科学工作者，又是口腔修复患者生理功能的再造者。因此，在学习口腔修复学时，既要系统地掌握有关基础理论，又要熟练掌握各项操作技能，理论和技能的两方面不可偏废。

  1 首先学生要学到扎实的理论知识 

  （1）教学目标明确。只有让学生明确学习目的和要求，才能让学生形成有意，注意，集中思路学会问题，使学生对基本理论，基本概念真正掌握。（2）培养学生独立思考能力。口腔修复学是一门实践性很强的学科，教学中强调动手，动脑能力，因此在教学中要以讲解与提问相结合，动手与动脑相结合，多运用启发性教育，采用以问题为中心的教学模式，从具体口腔的病例的诊治过程出发，通过提问，启发，讨论，讲解来概括书本知识，使基本知识能转化为学生的独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。（3）利用直观教具引起学生兴趣。口腔修复学的理论，存在着很难理解的问题，因此可在教学过程中利用挂图，标本，模型，实物及演示操作等方法，既可提高学生的学习兴趣，又可加深理论知识的理解，真正做到理论与实际相结合，使学生从形象直观的教学中加深理解，可由此大大提高修复课的教学效果。（4）充分利用因特网及电子阅读电化教学，制作多媒体课件等现代化教学设施，提高学生的学习兴趣。在口腔修复课的教学中，仅靠教师枯燥的讲述，学生难以想象，难以掌握，利用现代化教学设备，使教学形象直观，声像结合，图文并茂，增大信息量。让学生开阔视野，培养学生自主学习的能力，让学生及时了解和掌握国内外有关新技术，新动态，使学生综合素质得到提高，并提高教学质量，取得良好的教学效果。

  2 提高口腔修复实验质量

  3 加强学生职业素质

  口腔修复学具有社会性，实践性，服务性的特点，因此要求具有一定理论水平和较全面的动手能力的服务型人才。一个修复体的完成要靠医师，技师，护士等人员共同协调工作，每个环节都会影响其质量，所以必须有严格的质量意识，默契的合作，加上熟练的技术和对患者的高度同情心，责任心才能获得满意的修复效果。因此必须在对学生传授理论知识的同时，进行职业道德教育，使学生成为德才兼备的人才。